Introducción
En este artículo de investigación vamos a exponer un poco las diferentes comparaciones analíticas que existen entre el sistema educativo dominicano con el español y el finlandés.
Aquí veremos su estructura educativa que servirá como fuente de información con el objetivo de brindar un análisis comparativo de sus características más importantes y así seguir avanzando en los procesos de aprendizaje y de enseñanza.
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Tabla de contenidos
1-) Comparación del sistema educativo dominicano con el finlandés
2-) Comparación del sistema educativo dominicano con el español
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1-) Comparación del sistema educativo dominicano con el finlandés.
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En primer lugar Finlandia en la actualidad ha demostrado ser uno de los países más competitivos en el área de la educación, ya que su recurso más importante es el pueblo y su factor clave es la educación, por eso sus niveles educativos han alcanzado metas que otros países todavía no han logrado.
Aquí veremos algunas comparaciones entre el sistema educativo finlandés y dominicano :
a-) En Finlandia cada aula tiene como límite 25 alumnos, mientras en RD tiene a 50 o más por aula.
b-) Para ser profesor en Finlandia la persona debe tener titulación superior y ser experto en pedagogía para así evaluar su capacidad empática, comunicativa, lectora y escrita, mientras que en RD sólo necesitas tener un título para ser profesor.
c-) En Finlandia en cada aula tiene que haber una pizarra digital inteligente y una computadora, mientras que en RD apenas hay un proyector por escuela/colegio.
d-) En Finlandia los primeros 6 años tienen al mismo profesor en un grupo, mientras que en RD en la mayoría de los casos los profesores son diferentes todos los años.
e-) En Finlandia existe una atención especial para niños con problemas de aprendizaje o capacidades diferentes, mientras que en RD si no tienes la misma capacidad de aprendizaje dicen que no eres aplicado o que eres bruto.
f-) En Finlandia en las escuelas se dan clases de economía domésticas (cocinar, lavar la ropa, cuidar la casa, etc.), mientras que en RD no se enseña nada de eso.
En Finlandia se ha invertido muchos recursos en la educación y han podido planificar el sistema educativo finlandés logrando hasta superar la calidad de enseñanza a países como Estados Unidos, Japón, Alemania, Corea del Sur, entre otros países.
En RD los gobiernos nunca han tenido interés en resolver los problemas del sistema educativo dominicano porque han visto a la educación como un negocio lucrativo donde un pequeño grupo de políticos y empresarios en vez de resolver dichos problemas educativos, se hacen ricos con una parte del dinero de los recursos que se van a invertir en educación cada año.
2-) Comparación del sistema educativo dominicano con el español.
En el sistema educativo dominicano cada estudiante tiene características individuales diferentes y eso los profesores deben tenerlo siempre en cuenta a la hora de iniciar el proceso de aprendizaje-enseñanza.
Al analizar dicho sistema educativo observamos que uno de los factores que afecta el desarrollo cognitivo de los estudiantes es el factor socioeconómico, ya que este impide que ellos tengan un buen rendimiento en sus aprendizajes, por esa razón el ministerio de educación de RD debe brindar las ayudas necesarias para que los estudiantes que estén en estas situaciones puedan superar estos tipos de carencias.
Otro problema es la formación de los docentes, ya ellos son un factor esencial en el proceso de aprendizaje del estudiantado y deben estar formados con modelos curriculares organizados adecuadamente mediante métodos pedagógicos para que así los estudiantes puedan desarrollar las competencias básicas, creativas y afectivas en su desarrollo social, moral e intelectual.
Para lograr que los estudiantes puedan tener un proceso de aprendizaje adecuado y organizado se debe contar con los recursos y materiales disponibles para que esto no afecte la calidad de la enseñanza y así lograr los objetivos educativos, también el estudiantado debe tener un entorno tranquilo, es decir, un centro educativo donde pueda desarrollar un aprendizaje sano sin ninguna problemática mental, emocional, psicológica, familiar y social.
Ahora hablaremos un poco del sistema educativo español donde uno de sus objetivos principales es la equidad que está relacionada con la calidad de la educación y así haya una igualdad de oportunidades para que cada estudiante pueda tener un buen desarrollo a través de la inclusión educativa, igualdad de derechos sin ningún tipo de discriminación y atención especial para los que tienen alguna discapacidad.
En España los estudiantes se forman en un ambiente inclusivo donde se puedan superar los obstáculos que impidan el aprendizaje. Esto ha permitido que los alumnos construyan sus conocimientos y alcancen a lograr cualquier tipo de competencias básicas como lectura y escritura.
La calidad de educación del sistema educativo español tiene una gran inversión educativa para usar diferentes recursos y materiales fundamentales que han sido establecidos con el objetivo de desarrollar las capacidades cognitivas, sociales y afectivas de los estudiantes en el proceso de aprendizaje-enseñanza.
Mientras en el ámbito de la formación docente se han aplicado políticas educativas que permitan a los docentes mejorar su práctica docente, actualizarse en su área curricular y capacitarse para resolver situaciones problemáticas de aprendizaje y de enseñanza.
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Aspectos a comparar |
Sistema educativo dominicano |
Sistema educativo español |
Comparación |
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Características de los educandos |
Alumnado con bajo nivel adquisitivo, con bajo rendimiento escolar
que no domina las competencias básicas, obteniendo resultados
negativos en las pruebas nacionales e internacionales. |
Alumnado con mayor rendimiento académico que construye, a través de
sus conocimientos, aptitudes para alcanzar competencias básicas al
terminar su escolaridad. |
Las desigualdades se traducen en obstáculos de aprendizaje que
influyen en los resultados de los estudiantes dominicanos, mientras
que los estudiantes españoles se forman en un ambiente inclusivo que
ayuda a superar cualquier obstáculo para el aprendizaje. |
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Contexto |
País en vía de desarrollo con bajos ingresos y con la aportación
del 4 %
del PIB en educación.
Las leyes educativas del país están ancladas en el pasado, pero
existen pactos en educación con fines reformistas. |
País desarrollado que tiene un gasto público en educación del
4.55%
en PIB.
Existe el debate de cuál es la mejor política de educación para
mejorar la calidad del sistema educativo del país. |
En los países desarrollados como España, frente a los países en
vías de desarrollo como República Dominicana, el gasto público en
educación representa una porción más alta del PIB. Según el informe
de seguimiento de la EPT en el mundo (2005), “ en los países pobres
es necesario ampliar y mejorar los sistemas educativos financiados
de forma insuficiente ” (p.1). |
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Aportes humanos |
- Carencia en la formación del profesorado relacionada con su
escasa re-numeración.
- La proporción de escolares por maestro está entre 40-50
alumnos.
- El liderazgo de los centros está al alcance de cualquier docente
sin formación complementaria para su gestión.
- Se crea un organismo llamado consejo nacional de educación que
funciona de forma independiente sin tener una estrecha colaboración
con las administraciones educativas para evaluar el sistema
educativo. |
- Formación continuada y actualizada del profesorado con el fin de
mejorar los resultados educativos de los alumnos.
- Se ha reducido el número de alumnos por maestro a 25.
- Los poderes públicos apuestan por una autonomía en los centros a
través del liderazgo de los directores con el objetivo de mejorar el
rendimiento del aprendizaje de los estudiantes.
- Se crea el instituto nacional de evaluación educativa en
colaboración con las administraciones para evaluar el sistema
educativo.
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- Para mejorar la calidad educativa del sistema educativo, las
políticas españolas apuestan por la formación del profesorado, ya
que estos ejercen en el alumnado una influencia fundamental en sus
procesos de aprendizaje. No sucede lo mismo en las políticas
dominicanas que no apuestan por esta actualización constante en su
formación.
- El número de alumnos por maestro es un indicador de calidad
educativa : 25 en el sistema educativo español frente a 40 en el
dominicano.
- El sistema educativo español apuesta por directores formados y
con liderazgo autónomo en sus centros, frente a directores sin
formación y dependientes del estado dominicano.
- Coinciden en la apuesta por la investigación, innovación y
experimentación como medio para identificar los problemas del
sistema y adoptar correcciones al mismo. |
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Aportes materiales |
Existe una falta de recursos materiales que afectan a la calidad de
la enseñanza y a la hora de alcanzar las competencias mínimas
exigidas en cada nivel educativo. |
Los centros disponen de los recursos básicos para el desarrollo del
correcto acto de aprendizaje – enseñanza. |
En el sistema educativo dominicano la práctica docente no se ve
reforzada por esta aportación a diferencia del sistema educativo
español que cumple con los criterios básicos en ese sentido. |
3-) Factores que determinan la conducta indisciplinada en el sistema educativo dominicano y el español.
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Factores |
Sistema educativo español |
Sistema educativo dominicano |
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Comportamiento del alumno |
Causas afectivas : rechazo e inseguridad.
Causas de adaptación : posible dificultad de integración en el
grupo-clase.
Causas académicas : dificultades de aprendizaje. |
Causas afectivas : falta de cariño.
Causas de adaptación : agresividad.
Causas académicas : fracaso escolar y dificultades de
aprendizaje. |
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Características del profesorado |
Encontramos que aplican los recursos pedagógicos de forma
sistemática sin analizar las circunstancias que han llevado al
alumno a realizar dichas acciones. Cuando no tienen como fin la
formación del alumno sino de la represalia. |
Encontramos que en la conducta del profesorado a la hora de
gestionar los comportamientos negativos del alumnado, carece de
formación pedagógica para resolver conflicto de este tipo. Su acción
se reduce a la expulsión del alumno de la clase. |
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Características de la institución escolar |
Existe una coordinación entre los profesores y los familiares,
generalmente.
Los centros están dotados de recursos humanos y materiales que
potencian, por esta parte, la resolución de los conflictos. |
Las normas son inadecuadas y hay una falta de coordinación entre
los profesores y las familias para lograr un objetivo común y, de
esta forma, reducir las conductas disruptivas en el aula. |
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Factores escolares o sociales |
Generalmente los factores sociales externos repercuten de una forma
menos intensa en la práctica docente. |
En muchos casos la mala situación socioeconómica de las familias
repercute de forma importante en la aparición de conflictos en el
aula.
La aplicación de las normas carecen de rigor y esto hace que la
práctica educativa se vea afectada.
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Referencias Bibliográficas.
Comparación del sistema educativo dominicano con el Finlandés. www.diariolibre.com. Recuperado de : https://www.diariolibre.com/actualidad/comparacin-del-sistema-educativo-dominicano-con-el-finlands-BNDL270441
Ley N° 66-97. Congreso Nacional Dominicano (1997). Ley Orgánica de Educación de la República Dominicana, Santo Domingo.
InfoFinland.fi. ( 2024, 13, 08 ). Sistema Educativo Finlandés. https://www.infofinland.fi/es/education/the-finnish-education-system
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